Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar ( SACGE)

Presentación

Uno de los aspectos fundamentales en el ámbito escolar y en las reformas educacionales promovidas por los países es el tema de la calidad, por lo que han adquirido gran importancia enfoques que incorporan el concepto de calidad, donde el eje principal es el aprendizaje.
Uno de los referentes de calidad que el Ministerio de Educación ha impulsado en los últimos años es el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.
Las principales características del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar son:

1.  Identifica procesos que debieran estar presente en cualquier institución educativa con respecto a las áreas y dimensiones que inciden en la calidad de los resultados educativos.

 2. Las áreas y dimensiones son aquellas que en opinión del Ministerio de Educación y la experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generación de resultados del establecimiento.

3. No establece una única modalidad para abordar cada una de las dimensiones. Sólo identifica los procesos significativos, los que pueden abordarse desde la heterogeneidad de la práctica particular de cada establecimiento.

4. La sistematicidad de las acciones, la vinculación de los procesos con las metas, los procesos de revisión permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluación de los resultados que persigue,  se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prácticas de gestión del establecimiento.

5. Promueve el mejoramiento continuo y la incrementación de la calidad. Cada uno de los procesos puede ser objeto de este principio que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales permanente.

6. Permite la coordinación y articulación de todos los procesos de gestión sobre la base de la comprensión del enfoque sistémico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones de cada una de las áreas y de los procesos y resultados.

Dado lo anterior, el modelo promueve la responsabilización de los actores de la comunidad educativa respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestión profesional y rigurosa.

 El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar  pretende identifica procesos y ámbitos significativos que toda institución escolar debe someter a mejoramiento continuo para obtener resultados de calidad.

• El dinamizador y generador de los procesos de gestión del establecimiento es el liderazgo, ejercido principalmente por sus equipos directivos y de gestión, aunque sin desconocer el rol de los docentes y otros actores de la comunidad educativa.
• la gestión curricular, que incluye todos los procesos asociados a la implementación y evaluación  de la propuesta curricular del establecimiento.
• la convivencia y apoyo a los estudiantes y los recursos por la relevancia que tienen para que los procesos educativos se produzcan en buenas condiciones organizacionales, sociales, políticas, emocionales y materiales.

•  los resultados en tres ámbitos los aprendizajes de los estudiantes, los logros institucionales y la satisfacción de la comunidad escolar, que son el foco de la evaluación final que contempla el proceso.

* En cada una de estas áreas o componentes, el modelo considera diferentes dimensiones (16 en total).

 Etapas del Modelo (SACGE)

La Autoevaluación Institucional (descripción de la etapa)


Constituye el paso inicial del sistema de aseguramiento y su propósito es obtener un diagnóstico que permita determinar el nivel de calidad de las prácticas de gestión que la escuela o liceo realiza cotidianamente. Además, permite identificar ámbitos que pudieran ser entendidos como oportunidades para el mejoramiento de su propia gestión escolar.


Paneles de evaluación externa (descripción de la etapa)


Es la fase de validación del proceso de autoevaluación, consiste en un análisis exhaustivo, realizado por un equipo de profesionales del Ministerio de Educación y del DAEM o Corporaciones Municipales, que han sido entrenados y acreditados para evaluar, la validez y el nivel de calidad presentado por las evidencias y su veracidad como práctica real del establecimiento. El panel además cumple la función de retroalimentar al establecimiento respecto a las oportunidades de mejoramiento que pueden establecerse como prioridades para la elaboración del Plan de Mejoramiento.

El Plan de Mejoramiento (descripción de la etapa)


Es el centro de la estrategia de mejoramiento continuo, pues en esta fase se deben diseñar, planificar, ejecutar y evaluar acciones que permitan instalar o mejorar las prácticas, en los ámbitos que se han priorizado y que posibiliten los cambios que el establecimiento necesita para optimizar sus sistemas de gestión y mejorar sus resultados.

La Cuenta Pública (descripción de la etapa) 


Transparenta los avances, dificultades y desafíos de mejoramiento que se han registrado a partir de la implementación de sus distintos componentes y por otro, que a través de esta dinámica se logre comprometer los esfuerzos de la comunidad interna y externa del establecimiento en las acciones que se hayan planificado.


Reflexión ...


Es evidente que no todas las escuelas y los liceos son iguales y que, por lo tanto, no hay un punto de partida equivalente entre ellos. Se puede argumentar que esta diferencia que existe, de acuerdo a los distintos puntos de partida, es precisamente el objetivo de la autoevaluación, de esta forma el mejoramiento de la gestión escolar supone, que antes se haya precisado el nivel de madurez institucional del establecimiento. Se debe establecer un piso de inicio, se requiere una definición nacional acerca de cuáles son los mínimos de institucionalidad escolar necesarios para que haya una educación con expectativas razonables de éxito. la necesidad de asegurar preventivamente mínimos o pisos de calidad, donde lo importante es encontrar las causas de los problemas y abordarlas, generando soluciones de gestión que debieran estandarizarse para evitar errores futuros.
La responsabilidad de la mejora, se deposita en los actores de los establecimientos, bajo la convicción de que desde la política se han provisto recursos y oportunidades suficientes para conseguir lo esperado y, como se dijo, más bien se constata la incapacidad del establecimiento para alcanzar las metas que el mismo establecimiento se impuso.

Què es la Gestion.

A que se le llama Gestion ...

La Gestión tiene que ver con los componentes de un organización en cuanto a sus arreglos Institucionales y articulaciones de recursos y los objetivos, también están orientada a la supervivencia de un organismo mediante una articulación constante con el entorno y por último la Gestión es la capacidad que tenemos para generar y mantener conversaciones para la acción.

¿Cuáles son los modelos de gestión que consideramos  adecuados?

Actualmente hoy en día, en nuestro sistema escolar, está azotada por un sin número de acontecimientos que se tornan falencia pero de ello se debe trabajar para potenciar las fortalezas, nosotros como estudiantes practicantes hemos evidenciado en nuestras prácticas pedagógica realidades que se dan en el sistema educativo día a día.
El PDF “problemas de la  gestión educativa en América Latina” nos orienta a como se debe brindar una Gestión de calidad en el sistema educativo y además nos deja entrever  los tipos de modelos que se presentan y el que debería fomentarse para revertir la realidad que se presenta
Nosotros como grupo creemos que el modelo que debe ser el ideal hoy en día en la práctica  pedagógica es: 
El modelo de  calidad total :  consideramos que  es un modelo apropiados para usar en estamentos educativos, ya que está centrado  en la calidad, la organización de trabajo, en  la estrategias a utilizar para la mejora de aprendizajes, su preocupación  principal va enfocada en los estudiantes, en los procesos que ellos realicen por sus aprendizajes, en la organización del trabajo ya sea  individual o en equipo para lograr los objetivos en el plan educativo, a través de una mejora continua demostrando un aprendizaje real.
Además obedece a una planificación, control y una mejora continua lo cual es monitoreada estratégicamente para gestionar la calidad ya que su fin es el resultado del proceso educativo, por lo tanto, se le exige a cada agente el cumplimiento de cada necesidad para satisfacer  las necesidades de los otros y  el resultado debe ser optimo  ya que se analiza y examinan los proceso y los factores para lograr el resultado.
Es de ahí donde se manifiesta la calidad total que cubre todo ámbito en cada necesidad pero aquello permite una acción sistemática para poder mejorar los procesos.

Como lo vemos en nuestras prácticas, nos damos cuenta que en los establecimientos no se encuentra presente el modelo calidad total, ya que los docentes se centran en  pasar contenidos sin preocuparse si el alumno aprendió realmente, no se ve una gestión de mejoras, los procesos no se toman en cuenta, solo se ven resultados. Para poder llevar a cabo este modelo se necesitan profesionales comprometidos, que su metodología de trabajo se preocupándose de las necesidades de los estudiantes, de que sus prácticas sean de acuerdo al contexto social, conociendo a sus estudiantes y la institución en la que se está desempeñando otorgando así un modelo de calidad .

¿De qué manera en los jardines o colegios se legitiman y potencian o se restringen y frenan las prácticas, o sea, la manera de haber las cosas, considerando las tres fuerzas señaladas en el encabezado de esta pauta?

 

Como profesionales en formación y lo que hemos vivido en cada una de nuestras prácticas, nos cabe mencionar la educación en nuestro país se clasifica en tres “niveles” que son establecimientos educacionales municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados.

Cada uno de estos niveles funciona en base a los planes y programas que son el plan de estudio para educación básica y que el profesor debe manejar de manera adecuada para lograr aprendizajes en sus estudiantes y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en ellos. si bien es cierto los planes y programas los otorga el ministerio de educación para todos los establecimientos educacionales, también es posible que cada institución educativa si cuenta con los medios para hacerlo, pueda elaborar sus propios planes de estudio con el fin de que estos concuerden con el lineamiento que desea seguir el colegio.
Por lo tanto, es importante que el docente adquiera el conocimiento pleno de los planes y programas, pero también que vaya más allá. el docente además, debe evaluar constantemente su práctica y entender que todo el tiempo se aprende algo nuevo ( Reflexion-Acciòn).

Cuando hablamos de prácticas estamos hablando de ejercer en todo momento la práctica pedagógica en el aula. El docente debe ser capaz de reflexionar sobre sus prácticas en el aula y evaluarse constantemente.
Es muy importante que el docente sea capaz de “saber hacer” donde se incluye la formación profesional, los valores que se quieren inculcar en los estudiantes y la motivación que se tenga para que nuestros estudiantes se interesen por aprender.

Además también debe considerarse que todos somos diferentes existiendo una gran diversidad que poseemos como individuos nos hace pensar y tener puntos de vista distintos, por lo que es importante poder ser capaz de considerar otros puntos diferentes para que se produzca un trabajo colaborativo.

Es importante además destacar, que nuestras prácticas dependerán en gran medida del establecimiento educacional en el que nos encontremos. Aquí se considera que nuestras prácticas deben ser coherentes con el proyecto educativo institucional y su misión. Si pensamos diferente a lo que la misión del establecimiento dicta, nuestras prácticas van a ser inadecuadas, porque no concuerdan con nuestro pensamiento como profesionales.
Ahora si la institución educativa abre sus puertas y le al docente la libertad para ejercer sus prácticas sin restricciones, el docente debe ser capaz de tomar esa libertad y trabajar en torno a la construcción de saberes, pero esta construcción debe ser entre el profesor y sus estudiantes.
Es ideal que el docente considere a sus estudiantes como protagonistas de sus propios aprendizajes y los guié `para que estos puedan lograr desarrollar habilidades cognitivas superiores.

También es importante que el docente sea capaz de entender que…

 “Educar es crear un espacio de convivencia donde el alumno es tan legítimo como el maestro”. 

                                                             (Roberto Maturana R).

" LA ORGANIZACION EDUCATIVA: UNA APROXIMACION DESDE LA COMPLEJIDAD "...

Somos individuos integrantes de una sociedad. Sin el hombre, no habría sociedad,  no habría comunidad, sin el hombre no habría familias, sin el hombre no habría organización educativa y organismo alguno, queremos decir que el hombre es indispensable y la sociedad  también lo es, ya que a través de estatutos, normas, y leyes nos regimos.

Con esto queremos decir que la organización educativa  establece concepciones ligadas de manera exhaustiva donde su  fundamento clave es priorizar al hombre y sus necesidades,  es así  donde el ser humano se inserta en la búsqueda de conocimientos y saberes próximos, comprendiendo de manera compleja pero limitándose a mejorar.

Por otro lado el autor menciona que la sociedad necesita al individuo y el individuo necesita la socialización para su auto- organización, en conjunto son un complemento. Con esto vale decir que los individuos son capaces de organizarse y tener un objetivo en común que van consiguiendo de acuerdo al trabajo que en conjunto realicen, así emergen muchas organizaciones, incluyendo las organizaciones educativas.

La organización educativa actualmente se encuentra  en una reformulación, en un cambio del quehacer pedagógico abordando temáticas desde el currículo y la gestión de calidad con el fin de priorizar una mejora, revertir la situación que actualmente viven donde claramente se refleja un estancamiento a pesar de que las sociedades han evolucionado y el avance de las tecnologías han ido creciendo. Es por ello que debe reivindicarse, analizarse etapa por etapa para alcanzar una mejoría a lo que respecta el sistema educativo adquiriendo nuevos desafíos. Es necesario que nuestras maneras de pensar cambien sustancialmente para que las organizaciones también cambien.

Por consiguiente, las organizaciones educacionales deben establecer una visualización compleja abarcando todo ámbito mediante la reelaboración de estrategias metodológicas que vayan en beneficio de la calidad educativa y no de otros fines que la sociedad impone por estar inmersos bajo un sistema neoliberal  que valora el mercado más que la calidad.

El estancamiento de las organizaciones educativas va por ese lado, porque en las organizaciones se valora más el mercado, el cómo llegar a construir mano de obra calificada, es un medio para ganar dinero, donde ni siquiera la calidad es importante.

Por lo tanto el cambio de paradigma debe ser realizado lo antes posible para poder sacar  a las organizaciones educativa del estancamiento y preocuparse por los que realmente necesitan ese cambio… los educandos.

Ideas Claves

• Toda organización que se precie de tal  está conformada por individuos que se interrelacionan constantemente para conseguir un objetivo en común.
• El estancamiento de las organizaciones educativas en relación a una gestión de calidad que se enfoca solo en el resultado.
• Las organizaciones educativas como un fin económico más que educativo.

Reflexión personal de :   Jeniffer  Lemus.

        En todo tipo de organización existen individuos que la conforman, que comparten objetivos comunes y que luchan por lograr esos objetivos.

Pero ¿Qué pasa cuando a pesar de tener objetivos comunes no somos capaces de lograrlos?

En este punto se deben mencionar que existen factores que inciden en que las organizaciones de individuos no lleguen a los resultados esperados.

Esto sucede porque se ha producido un estancamiento en el desarrollo de las organizaciones que impide que avancen como deberían hacerlo y uno de esos factores es la evolución de las sociedades como sistemas económicos neoliberales y el avance de las tecnologías que paradójicamente no han beneficiado como se esperaba a las organizaciones educativas.

Esto sucede porque el sistema económico prioriza una organización que vaya en beneficio de obtener una mano de obra calificada y no individuos que puedan ir más allá de lo que sus ojos ven.

Además la tecnología tampoco a impedido este estancamiento, porque se produce un exceso de información que nuestros esquemas mentales no son capaces de asimilar y acomodar, por lo que no podemos lograr un cambio en beneficio de una educación de calidad.

Por lo tanto si queremos ser parte de una organización educativa, debemos ser capaces de lograr calidad, tomando en cuenta siempre el proceso que nos llevará a resultados óptimos, no caer en el sistema y nadar contra la corriente.

Así lograremos el cambio, que no va en beneficio de nosotros sino que de nuestros estudiantes, son ellos los que tienen que impregnarse del cambio que nosotros implantemos.

Se me vino un pensamiento que voy a mencionar aquí “Si queremos ser agentes de cambio y lideres en gestión de calidad para nuestras escuelas, que nunca se nos olvide por qué hacemos lo que hacemos”.

Ideas Claves
 

•    La educación no ha evolucionado

•    Desinterés de los educandos

•    Un individuo para la sociedad

Reflexión personal de :    Iris Toledo.

         

       Antiguamente la educación eran concebida por los paradigmas ideológicos, es decir se regía por creencias que tenían ciertas  personas en como debiese impartirse la educación. En nuestros tiempos nos damos cuenta que esas ideas no eran fundadas como ahora, que son ideas de carácter científico y todo tiene una explicación lógica a través de la ciencia, de investigaciones reales y concretas y esto nos indica que debiese haber un cambio importante en la educación en donde se plantee un enfoque diferente. Ahora como podemos darnos cuenta  que a pesar de que debiese haber un vuelco  educacional, en donde la organización educativo le entregue herramientas  al individuo para enfrentar de la mejor forma, los grandes  cambios que se van generando en   la sociedad día a día,  en donde la ciencia y los avances tecnológicos ha ido evolucionando a pasos agigantados. Y como la educación integrada no se esta entregando existe marginación, esto quiere decir que por un lado  existe un desinterés de los educando, en donde es más fácil quedarse estancado, impartiendo los mismos contenidos, las mismas metodologías, en vez de  ser unos agentes de cambios y por otra parta las organizaciones educativas rechazan la idea de un cambio.

Bueno nosotros nos preguntamos  futuros docente ¿Cómo podemos hacer un cambio en la educación?, bueno investigando, primeramente al individuo, ya que sabemos que no todas las personas son iguales, no aprenden de la misma forma, y que cada ser tiene sus propias habilidades, destrezas y falencia por eso necesitamos una educación integrada, para que todos tengan las mismas oportunidades en educación y como sabemos que el individuo es parte fundamental de la sociedad, tenemos que estudiar los cambios sociales con fuentes concretas y fidedignas, de que es lo necesario enseñar, identificando lo imprescindible  de lo prescindible qué es lo que es lo que  requiere el realmente el individuo  que aprender para enfrentar la vida en sociedad. También cabe mencionar que los cambios que debemos lograr no son solo son dentro de las aulas de clases, sino que, fueras de ella ya sea incluyendo a toda la institución escolar, ya sea aportando ideas innovadoras, que cambien la educación a una más futuristas de acorde a los tiempos que estamos viviendo.

                 

             

Ideas Claves

•    Explosivo desarrollo tecnológico e informático de las comunicaciones y la expansión sin frontera de la economía.

•    El Individuo un ser complejo

•    Organización educativa

•    Obtener resultados de calidad significa la satisfacción de las  necesidades  y expectativas de los clientes.

Reflexión personal de :   Paulina Yunge.
 

         Cabe destacar, el gran  aporte que hace el profesor Bernardo Castro Sáez; cuando nos suministra aquel material denominado “La Organización Educativa: Una aproximación  desde la complejidad” con el fin de interiorizarnos  e  involucrarnos aún más, en lo que es el sistema de educación y la concepción que debemos establecer sobre dicho tema.

Si bien es cierto hoy en día estamos insertos en cuestionables paradigmas a lo que respecta en temas de educación, ya que nuestro sistema educativo se ha visto constantemente objetado por la evolución histórica, con resultados no aceptados por quienes visualizamos un “cambio”. Es por eso que hoy en día  podemos vivenciar que el organismo educativo se ha estancado en sus funciones de desempeño, no entregando  enseñanza de calidad, equidad e igualdad de condiciones ya que no han sabido gestionar a lo que respecta llamar control de calidad.  Cuando el autor hace mención sobre aquello me hace reflexionar en que yo como agente de cambio, debo visualizar más allá el futuro de las prácticas pedagógicas, implementando una completa gestión de calidad  donde la calidad debe ser una estrategia  para una “mejora” y un “cambio” completo de los paradigmas presentes en el sistema de hoy donde se debe fomentar a un cambiar”

      Por consiguiente, el mundo actual  como bien lo manifestaba el profesor Bernardo en la introducción del texto, nos revela que  existe un explosivo desarrollo tecnológico e informático de las comunicaciones y la expansión sin frontera de la economía siendo así, podríamos entenderlo como magnifico y extraordinario ya que la globalización está por todos lados del mundo entero y así es ya que abarca toda índole

de organismo siendo altamente competitivo, pero aun así  la organización educativa no está al alcance de está  ya que se “estanca” como menciona el autor, por mucho tiempo a prevalecido en la historia  el sistema educativo caracterizándose  por abarcar de  manera insuficiente envolviéndose en un concepto simplista  pretendiendo pasar como simple lo que es  netamente complejo, no gestionando de la manera optima y adecuada sino la más fácil de llevar a cabo donde no suele tener buenos resultados.

Es por ello que como agentes de cambio debemos revertir   la concepciones que se establecen sobre que  el hombre es un ser complejo pero de pensamiento simplista  debemos alcanzar ideales,  y visualizarnos en un “sistema complejo”  que abarque  “TODO” cubriendo toda necesidad, caracteres e índoles.

Propiciarnos del futuro pedagógico, promulgar el derecho  a una educación de “calidad” ir a la par con la evolución de la sociedad; la tecnología y la globalización ya que  nos entrega herramientas muy indispensables para entregar aprendizajes significativos  y no,  permitir que el sistema educacional se estanque o que marque el paso ya que quiero  brindar una educación de carácter socio- critico en mis próximas prácticas pedagógicas  y por el resto de ellas y todo aquello se puede desarrollar bajo el espíritu de  Gung-HO “ si tan solo nos esforzáramos por alcanzar metas y  hacer que todo trabajo valga la pena la educación sería lo ideal de los ideales”.

Ideas Claves

•    Hombre un ser complejo.

•    Una perspectiva de cambio.

•    Capacidad de organizarse.

•    Trabajar en base a una visión y una misión.


Reflexión personal de :   Alejandro Vàsquez

       Esta organización educativa se preocupa por el hombre y todas las necesidades que este posee, este busca la complejidad de su ser para llegar a un fin donde cada acción se puede llevar a cabo.

El hombre se manifiesta en toda organización, en una sociedad, y su ser individual se socializa en la relación con los otros individuos , se necesitan uno al otro, los que componen la conciencia social.

Así, la sociedad adquiere de esa forma, su propia visión organizativa mediante las individualidades que deben esta en constante organización y socialización con los otros.

En cuanto a la organización educativa esta se desarrolla desde la perspectiva de un cambio, la cual se hace por medio de la coordinación de diversos puntos de vista. Esta organización, no es algo perfecto sino un proceso en vías de desintegración y al mismo tiempo de organización, porque al cambiar la manera de pensar, cambia también la organización educacional, así, las organizaciones productivas se reestructuraran de acuerdo a las ideologías que fundamentan el quehacer de las instituciones en la sociedad.

En las organizaciones educativas lo único complejo es el producto resultante, donde el educador y el educando esta en constante cambio, autoorganización y retroalimentación, donde las organizaciones educativas se auto organizan permanentemente entre ellas.

Es importante destacar que la organización educacional debe tomar en cuanta una mirada compleja que le permita elaborar una nueva visión, una nueva vivencia, una nueva forma de autotransformación, una nueva manera de conocer y hasta un nuevo arte de vivir. No solo verse como una entidad económica. Jamás llegaremos a obtener una educación de calidad sin dejar de pensar sólo en nosotros, lo más importante para nosotros son nuestros alumnos y alumnas.

  EDGAR MORIN... " Los 7 saberes para la educacion del futuro"

                                                               THE END...

" Gung Ho "

En la actualidad existen diferentes tipos de trabajos, en los que diariamente se eleva el estado de estrés y desmotivación, porque las personas que cumplen un rol determinado en cada trabajo no están siendo estimulados al " Hacer, Crear y Creer en uno mismo”al no estar  utilizando sus potencialidades, por consiguiente se masifica la frustración y el negativismos en las personas.

GUNG-HO : es un método que significa   "trabajando juntos"  y que resulta eficiente a la hora de aplicarlo en cualquier trabajo que se realice ya que  generara un clima positivo con el fin  de“aprovechar al máximo  el potencial de cada persona en una empresa”. 

  Posee tres pilares fundamentales:

1.- El Espíritu de la Ardilla: Insta a conocer el Por qué nuestro trabajo es importante para la humanidad, dándonos a entender que nuestro trabajo vale la pena y   de la contribución que le otorgamos a aquello. Para trabajar en base al espíritu  de la ardilla significa que debemos trabajar tras una meta compartida, una meta fijada con el equipo de trabajo y que  debe poseer intereses, compromisos y apoyo mutuo entre los integrantes del equipo. (Cambiar tu percepción de ver las cosas para un futuro mucho mejor) .

2.-El Método del Castor:   Te lleva a estar en "control para alcanzar la meta" de manera independiente en cada individuo, haciendo lo que estamos haciendo en capacidad de hacer, es hacer " lo correcto" de una manera "correcta".

Es por ello que quienes son los agentes principales de una empresa 
(gerentes y/o jefes) deben dejar que cada uno de sus empleados ejerza su labor como estime conveniente. Es por ello que se debe ser un buen guía de procesos más que un sujeto que diga lo que hay que hacer por lo tanto, si el empleador es capaz de trabajar de esa forma con sus empleados podrá hacer lo correcto al permitir que sus trabajadores sean capaces de responsabilizarse por su labor.

 Además, debe ir acompañado de  la "organización", de tal manera que podrá exigir a su personal   el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para que puedan aprender los distintos roles que conllevará su labor dentro de la empresa. Es así como sus superiores deben  brindar apoyo a los empleados, de esa forma  los trabajadores asumirán más control por lo tanto,  los superiores deben  aprender a ser  “jefes lideres” con tacto, tino y criterio para trabajar con sus empleados, siempre comunicando de manera clara y  fluida esa información que sólo ellos saben y manejan con todo el personal a sus cargo.

3.-El  Don de los Gansos:   Esto significa ir "hacia verdaderos equipos de trabajo". Con esta frase se refleja el alentar a los demás a seguir adelante en pos de la meta, brindando un apoyo incondicional, estimulando y alentando constantemente a cada trabajador, brindándoles confianza para trabajar. Es por ello, que es fundamental satisfacer las necesidades que tiene cada integrante de la empresa. Además de una remuneración justa, también tomar en cuenta y elogiar el esfuerzo que cada trabajador hace en beneficio del éxito de su labor. Es por ello que nos preguntamos

¿Cuales son maneras de estimular y motivar a cada trabajador a qué siga adelante? Esto está en destacar lo bueno y positivo y dejar de lado las criticas negativas que perjudican bastante el trabajo en equipo y el cumplimiento de las metas. El fin es hacer sentir importante a cada individuo que trabaja en esta empresa y que contribuyen con el logro y el éxito en las metas compartidas. Por consiguiente, es fundamental que exista presión o control sobre este y  que exige reconocer y felicitar por el progreso.

Por último se deben dar ánimo mutuamente entre gerentes y colaboradores para llenar el trabajo de entusiasmo y positivismo.

 









El " GUNG HO"   se basa  en el método de la observación de ciertos animales tales como: la ardilla, el castor y el ganso. Y de cómo éstos se desenvuelven  en su hábitat natural.  Si seguimos trabajando.  Esto nos muestra de cuan importante es nuestro entorno y de que en este se pueda encontrar la solución a ciertos problemas que no sabemos como resolver. Por ejemplo la Hormiga a pesar de que es un ser minúsculo,  nos da a conocer  su desempeño en su recolección de alimentos para el invierno,  trabajando arduamente. Si vemos más allá seremos capaces de ser como las hormigas, quienes trabajn por el bien común.

Es importante que podamos entender lo importante que es trabajar en equipo, dejando volar nuestras mentes, llenándonos de ideas nuevas, de estímulos, de entusiasmo. Todas estas cosas nos llevan a superarnos en lo hagamos día a día, dejando de lado las frustraciones. 

  " Si queremos llegar a ser exitosos en nuestras escuelas debemos ser capaces de dimensionar la visión ver el futuro de manera optimista, debemos ser líderes y agentes de cambio".

 Enlace del video GUNG-HO.

                                                                                                                 The End ....