miércoles, 21 de julio de 2010

Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión

FONIDE: FONDO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN EDUCACIÓN
 
Gestión e Institución Escolar:
• Marco para la Buena Dirección:

1) Se entiende por liderazgo la competencia y habilidad para orientar y coordinar el actuar de los distintos actores que integran la comunidad educativa en pos de lograr los objetivos establecidos en el Proyecto educativo institucional. Esta capacidad no es exclusiva del director, sino debiese ser ejercida por todo el equipo directivo y por el conjunto de profesionales.

2) Gestión curricular, es un área fuertemente vinculada al proceso de aprendizaje, por lo tanto el equipo directivo debe asegurar el aprendizaje efectivo de los estudiantes a través del diseño, planificación y evaluación de los procesos que permiten implementar el curriculum.

3) Gestión de Recursos está área está asociada a la distribución y articulación de recursos humanos, financieros y materiales. Lo asociado a los recursos humanos resulta tener importancia e impacto en el desarrollo de las otras áreas del Marco para la Buena Dirección, particularmente con el de gestión del clima organizacional dado que el desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un ambiente adecuado de trabajo, son básicos para el desarrollo de un clima organizacional óptimo.

4) Gestión del Clima Organizacional y Convivencia, de acuerdo a lo establecido por el
MBD es una de las áreas donde el director y el equipo directivo pueden incidir directamente. Además, el desarrollo de un buen clima organizacional y de convivencia
son un pilar sustantivo en el proceso de de aprendizaje.

En relación ha esta investigación Domingo Asún (2009) consideran que el Marco para la Buena Dirección, dentro de la institución es un programa que inserta procesos organizativos, relaciones humanas, y que además está inserto en contextos sociales, lo cual significa que esta gestion esta interrelacionada con diversos factores tanto internos como externos.
Dentro de esta investigación y la relación se considera que este es un proceso que esta relacionado con la misión, visión y objetivos de la institución, en la cual esta genera una cultura y clima institucional en donde promueve procesos de enseñanza- aprendizajes, considerando contextos externos que influyen en la realidad de la institución.
El autor considera que el liderazgo es un conjunto de prácticas intencionadamente pedagógicas e innovadoras que facilitan el desarrollo de los procesos de los estudiantes con un clima y una cultura única del establecimiento facilitando el proceso reenseñanza aprendizaje.


- Contar con destrezas comunicacionales.






jueves, 8 de julio de 2010

Iris Toledo- Reflexión de entrevista


Comenzaré diciendo que en el colegio Claudio Matte, ubicado en Achupallas, entrevisté a la señora Silvia Tapia encargada del anexo del colegio y también entreviste al señor Jaime Letelier, profesor del 2º año, el cual fue mi docente guía en el período de mi práctica pre- profesional.


En mí entrevista con la señora Silvia Tapia quiero dar a conocer que en todo momento hubo un trato agradable y una disposición inmediata a la hora de responder a nuestras preguntas, lo cual denota su gran labor que promueve el colegio de mantener un ambiente propicio en todas las áreas para una buena educación.

A través de la entrevista me pude dar cuenta que ella tiene muy clara la misión y visión del establecimiento, teniendo que está dentro del PEI del establecimiento, cosa que muchas veces no se da en otros establecimientos que me ha tocado intervenir en mis prácticas anteriores.

También pude observar que existe un buen liderazgo, ya que ella maneja acorde a lo que dice en su misión, a través de un trabajo colaborativo, donde prima el trabajo en equipo de todos los miembros de la comunidad educativa, planteando metas, revisando los logros y viendo problemáticas que puedan existir. Además ella conoce a todos los miembros de la institución.

Mi entrevista con el profesor Jaime Letelier, realizarla fue algo más compleja, ya que él sentía que lo estaban enjuiciando, pero finalmente se pudo llevar a cabo, y en esa entrevista me puede dar cuenta que el un docente entregado a su profesión y amante del arte de enseñar, pero el gran problema que existe en su labor, es que le falta actualizarse, y usar nuevas estrategias metodológicas, a través de capacitaciones.

Para concluir puedo decir que la entrevista fue muy provechosa para mi aprendizaje, ya que me puede dar cuenta de la buena gestión escolar que se lleva en el establecimiento y además que las cosas por mejorar son esenciales pero factibles cambiar a la hora de realizar cambios o algún plan de mejoras

Iris Toledo

jueves, 1 de julio de 2010

Reflexión personal acerca de las entrevistas realizadas a docentes y directivos

Se considera que las entrevistas han mostrado cierta coherencia sobre todo en cómo trabajan con el PEI y en las instancias en que se presenta algún tipo de problemática.


También se destaca que los profesores se siguen capacitando para mejorar su desempeño y aunque el establecimiento no cuenta con los recursos necesarios para gestionar cursos de capacitación, ellos de manera particular los hacen.

Esto denota el compromiso con los aprendizajes de los estudiantes y con el propio aprendizaje asumiendo que el conocimiento no es estático y que como docente se necesita estar actualizado para mejorar el quehacer pedagógico en el aula.

También existe el compromiso por parte de los equipos directivos de trabajar en beneficio de la institución educativa y por lo tanto la gestión que se realiza va enfocada a esa perspectiva.

Lo que se extraña es un liderazgo más completo para llegar a una verdadera transformación dentro de la escuela.

Reflexión de Jeniffer Lemus




 REFLEXION SOBRE COLEGIO "LITTLE HOME"

El Establecimiento Educacional “Little Home” corresponde a una entidad educativa particular subvencionada, ubica en sector de Belloto , Quilpue. Su Directora es  la Sra. Verónica Aguilar Carvacho, la cual es la dueña de la Institución(sostenedora), es profesora de Educación Diferencial con mención en deficiencia mental, cuyos estudios realizó en  la Universidad de Playa Ancha. En conjunto con otros estudios y títulos entregados por otras Universidades. Ella se hace cargo del establecimiento al fallecer su madre y debido a su vocación y ayudar a los alumnos y alumnas con problemas de aprendizajes continúa así con el colegio sin dejar el proyecto de integración
Como líder de la institución ella entrega toda la ayuda necesaria a sus trabajadores (colegas, asistentes, administrativos y auxiliares), la oportunidad de capacitarse, de estudiar  y de poder perfeccionarse, lo cual indica que no es aprovechado por todos. Se encuentra siempre disponible para hablar con los profesores y paradocentes, apoderados y alumnos, es una directora presente todos los días de la semana de mañana a tarde. Todos los trabajadores hablan muy bien de ella, y cuando la necesitan siempre se encuentra disponible para conversar o para ayudarlos.
También la docente guía,  la Sra. María Eliana Palma Gálvez,  Profesora de Educación General Básica, de la Universidad Católica de Valparaíso, también es considerada un líder en la institución en el curso en el cual desarrolle sus funciones, está trabajando hace ya diez años, es bien querida en el colegio por sus pares, la directora y la jefa de la unidad técnica pedagógica hablan muy bien de ella. Se encuentra contenta trabajando con los alumnos de NB1, también desarrolla la asignatura de Lenguaje desde quinto año hasta octavo año básico. Hace referencia a el buen ambiente laboral que existe entre sus pares y la gran ayuda que prestan a su labor educativa los trabajadores administrativos, los auxiliares, asistentes y los especialistas. 


Como conclusión debo decir que la técnica de la entrevista me ayuda bastante a poder recopilar información, pero debo tener mucho cuidado con el tipo de preguntas que voy a realizar  para obtener algún tipo de información especifica, no se debe hacer sentir incómodos al entrevistado y debo entregar la confianza a mi entrevista del buen uso de la información que el me entregará.



 

Colegio " Claudio Matte"


                
 La presente reflexión ha sido realizado desde el establecimiento Educacional Claudio Matte ubicado en Avenida Carlos Ibáñez Nº 129, Paradero 5 ½ , Achupallas, Viña del Mar. Da cuenta de la realidad que hoy en día se vivencia a partir de las prácticas educativas docentes y equipo directivo quien la conforma.
Es por ello, quien les escribe Paulina Yunge quiero contarles que realice 2 tipos de entrevistas en primer lugar a la encargada de la Unidad pedagógica Señora: Silvia Tapia Lucero y a la docente guía Marianella Burgoa, donde amablemente nos dan su opinión y apreciación de lo que es trabajar en pos de metas y vías de desarrollo educativo.




En el comienzo de ambas entrevistas fueron de carácter personal como: su nombre, cargo y posición que tiene cada una en el establecimiento educacional, trayectoria, lugar de estudios, capacitaciones entre otros.
Luego profundice en la entrevista con aspectos sobresalientes en donde ambas partes en resumen me contaban lo siguiente:
El colegio Claudio Matte posee como primordialidad el trabajar en pos del P.E.I, lo cual les permite dar a conocer a la gama de apoderado, familias y estudiantes lo que se quiere lograr y potenciar con ellos como: los valores y las normas. Por consiguiente les permite la búsqueda de metas con los propios docentes en materia de aprendizaje y bienestar de todo integrante del establecimiento.
 Como Institución está consciente que no se cumple a cabalidad la práctica de aquello por diferentes sucesos, pero saben que es un desafío y una meta que deben concretar a corto y largo plazo.
Otro punto importante fue el saber cómo se lleva a cabo el Plan Anual, lo cual me dio mucho gusto y fue grata la sorpresa saber que elaboran todos juntos con el equipo de directivos un planificación en donde se va ingresando; los datos, las actividades, las acciones que se realizan por trimestre, semestre y anual. Entonces una vez que ya tienen el plan Anual listo  cada docente hace una copia y trabaja en función de aquello  instancia que les permite ser  ordenados, consecuente con lo que se pretende enseñar y que todo este articulado, por lo tanto me dio mucho gusto saber que se da en la practica diaria y que la gran mayoria de los docentes se esfuerzan por entregar  un adecuado aprendizaje..

Para finalizar con lo que fue la entrevista de dichos actores la tarea que ellos tiene como insitutcion es a corto y largo plazo  porque debes mejorar los aprendizajes de los estudiantes y las prácticas docentes, siempre están constantemente autoevaluándose para cumplir con los ideales que tiene establecidos como Institución educativa pero deben  lograr fortalecer y potenciar los resultados del SIMCE.

El establecimiento posee debilidades a grandes rasgos como infraestructura, la no habilitada sala de enlace, la no implementada biblioteca y la no existencia de una sala de profesores. Debilidades que inciden en el aprendizaje de los estudiantes y en la toma de decisiones de los docentes a la hora de enfrentar alguna tipo de problema o debate en el colegio.
Lo cual como Establecimiento están consientes y pretenden que estas situaciones se puedan revertir en el nuevo colegio que se está creando que debería estar listo a fines de este año 2010.


Con veracidad y con mucho entusiasmo quiero decir que, mi experiencia fue muy gratificante y espero volver a terminar lo que deje a medias… seguir educando…



miércoles, 30 de junio de 2010

COLEGIO Saint Thomas College


 REFLEXION DE LA ENTREVISTA

En relación a la  entrevista realizada se reflexiono lo dicho con el trabajo que se refleja  en la escuela por los actores de esta. Se hablo durante la entrevista sobre las redes de apoyo con las que cuenta  la escuela pero no son concretas ya que se refiere solo a dos lugares de apoyo que soy la universidad y el consultorio cercano que entrega talleres  a la comunidad educativa pero no trabajan en conjunto por tanto no existe una red de apoyo, por otro lado no todos trabajan de estos talleres ya que no son obligatorios, nunca han realizado perfeccionamientos a los profesores todo es individual ya que la escuela no cuenta con el apoyo monetario para pagarle a los profesores los cursos que se han llegado a ofrecer a la escuela., en relación a la directora, es una persona muy ausente en la escuela pero quienes quedan a cargo se ve que se manejan bien  y dirigen todo lo necesario. En relación a la entrevista en general se destaca algo muy importante para ellos que son los buenos  resultados que obtuvieron en el SINCE  ya que subieron diez punto en cada asignatura llegando a un buen resultado, lo que valoran ellos es que no se dedican a trabajar para el SINCE como otros colegios si no mas bien a que los alumnos escriban y practiquen las asignaturas ejercitando cada aprendizaje.
Los profesores son un poco desunidos no tiene consejo de profesores semanal ya que consideran que la escuela no tiene grandes problemas y esto da cuenta a que los profesores no tiene tiempo para juntarse y compartir incomodidades que puedan surgir dentro y fuera del aula, obligatoriamente los profesores deben juntarse 4 veces al año, 2 en el primer semestre y 2 en el segundo en donde se debe arreglar todo los problemas posibles, los profesores no se juntan en momentos especiales prefieren que le den el día por tanto los profesores no tiene casi ningún contacto con los docentes de la educación media que son de la jornada de la mañana. Las docentes de la jornada de la tarde que llegan hasta 5 básico trabajan dentro de su sala durante los recreos y cuando tienen algún problema o inquietud se ayudan entre ellos y se soluciona rápidamente, esta forma de trabajo y de relación  que mantienen entre ellas les es cómodo y se mantiene bien, ellas se consideran muy unidas entre ellas en relación a la jornada de la tarde.
Creo que una de las debilidades mas destacadas de la escuela esta en que no existe psicopedagoga/a ni psicólogo/a o alguien que maneje el tema de las NEE de los alumnos, como en general los cursos no son muy numerosos los profesores tratan de preocuparse de aquellos alumnos que demuestran algún tipo de problema de aprendizaje, este es el problema mas importante que demuestra la escuela en donde los profesores están exigiendo a la directora que contraten algún especialista para poder evaluar aquellos estudiantes que esta presentado algún problema ya que los niños han sido derivados a especialistas por parte de los profesores de forma particular y no todos tiene la posibilidad de pagar por alguna de estas consultas y se han derivado al consultorio mas cercano donde los exámenes no son tan extensos por tanto los resultados no han sido claros para la profesora y esto no ha permitido que las profesoras realicen pruebas diferenciadas. En relación a la comunidad educativa y la relación que se forma entre profesores alumnos y apoderados se refleja un buen lazo donde los profesores buscan instancias para poder conversar sobre problemas  de los alumnos con sus respectivos apoderados y los alumnos demuestran un gran cariño y respeto a los profesores. Y por ultimo una de las cosas que afectan a los alumnos en relación a los aprendizajes  es que los auxiliares y asistentes de la educación no entienden la importancia que tiene la sala de clase para que los estudiantes estudien e interrumpen mucho la clase por diferentes motivos  y esto permite la desconcentración del curso (existen muchas interrupciones) donde no se han entregado parámetros a las personas para que entiendan que hay momentos  y momentos donde las interrupciones afectan a los aprendizajes de los estudiantes. 
En general es un buen colegio que no tiene problemas de violencia o delincuencia que puedan afectar a la buena convivencia que existe en la escuela con todos los estudiantes.

En relación a la entrevista lo dicho y lo observado no son muy diferentes ya que son cosas puntales las que afectan en algunos ámbitos los aprendizajes de los estudiantes lo cual esta en proceso de reforma ya que en el ultimo tiempo a los profesores se les ha complicado el trabajo y la dedicación que se debe entregar aquellos estudiantes  con NEE  que este momento es el punto débil que entrega a la escuela. La infraestructura es adecuada  a la cantidad de alumnos en relación a la jornada de la tarde lo cual permite tener a los estudiantes controlados y no existen instancias para que ellos puedan realizar situaciones de riesgo para ellos y los demás estudiantes.

Elizabeth Cavieres                               

jueves, 13 de mayo de 2010

Liderazgo Pedagógico y Liderazgo Transformacional ¿Qué entendemos de aquello?

¿Qué entendemos por liderazgo pedagógico?

El liderazgo pedagógico es cuando el docente es un formador que es capaz de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de enseñanza y aprendizaje y además con las actividades que se desarrollan dentro de la institución en la que se desenvuelve.
Además el docente toma conciencia de las necesidades de cambio para actuar sin demora en la realidad en la que está inserto lo que significa pasar de un liderazgo pedagógico a un liderazgo transformacional.

¿Cuál es la tarea que tenemos los docentes como líderes transformacionales?
La tarea que tenemos los docentes como líderes transformacionales es de ser facilitadores, mediadores, guías de proceso y ser críticos reflexivos de la propia práctica.
Además debe ayudar a que sus estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje en el proceso de construcción y reconstrucción y teniendo como elemento principal los conocimientos previos que ellos poseen.
También crea una relación estrecha con sus estudiantes, creando un ambiente propicio para la educación permanente, los ayuda a crear su propia concepción del mundo y los orienta a ser individuos críticos que también pueden cambiar su propia realidad.
Además promueven la solidaridad, la creatividad y la cooperación. Saben que las razones de cambio deben ser acordadas y deben concordar con las normas de la institución, ser visionarios, colaboradores, resolver problemas y llegar a consensos.



En resumen como docentes debemos entregar lo mejor de nosotros mismos para conseguir lo mejor de los demás.
Para ser líderes transformacionales debemos ser agentes de cambio en nuestras escuelas y aulas.